Examensarbeten

Lärande även för lärare! – Förutsättningar för organisatoriskt lärande i teknisk utbildning

Jesper Samuelsson, juni 2025

Hur utvecklas undervisning egentligen inom ingenjörsutbildningen? I sitt examensarbete undersöker Jesper Samuelsson sambanden mellan organisatoriskt lärande och lärares beslut om kursutveckling inom ingenjörsutbildning samt vilka hinder och främjande faktorer som påverkar dessa processer. Studien bygger på 15 djupintervjuer med lärare vid tre tekniska lärosäten i Sverige och analyseras genom ett teoretiskt ramverk för organisatoriskt lärande.

Viktiga resultat i rapporten är att

• Kursutveckling sker ofta individuellt och informellt
• Samtalsklimatet spelar roll – samtalets uppfattade nytta, kollegiala relationer, ämnestillhörighet och upplevda gränser för ansvar påverkar hur och vad som delas vidare i organisationen.
• Stödjande strukturer för organisatoriskt lärande saknas ofta – även om viljan finns, är incitamenten för gemensam förståelse av varandras tolkningar och utmaningar begränsade.

Varför är detta viktigt att veta?

Detta blir särskilt viktigt i en tid då svenska ingenjörsutbildningar står inför stora utmaningar: ökade krav från samhälle och myndigheter (rättssäkerhet, breddat deltagande, hållbar utveckling), minskade resurser relativt kostnader, samt återkommande problem som låg genomströmning, snedrekrytering och studenters psykiska ohälsa. Samtidigt är behovet av fler ingenjörer i Sverige stort.

Rapporten visar att kursutveckling oftast sker trots organisatoriskt lärande, snarare än tack vare det. Det innebär att högskolan riskerar att gå miste om värdefull kunskap och erfarenhet när idéer inte sprids eller fångas upp. Universitetens lärarlag kan därför behöva arbeta på nya sätt för att effektivare lösa sina befintliga utmaningar.

Vägar framåt

För att bättre ta vara på lärares engagemang lyfter rapporten fram flera förslag, bland annat: uppmuntra kollegialt ägandeskap av lärande och utveckling, bygga små stöttande och långsiktiga utvecklingsteam och skapa regelbundna sammanhang för pedagogisk reflektion.

Rapporten vänder sig till alla som är intresserade av högskolepedagogik, utveckling och förbättring inom akademin – oavsett om du är lärare, student, pedagogisk utvecklare eller del av ledningen.